29.05.2014
Sumário: Apresentação do curso de Técnico Auxiliar de Saúde aos alunos do 9º ano da ESALV.
2º As - 2014/15
quinta-feira, 29 de maio de 2014
Relatório nº79
Lição nº 158 e 159 23/05/2014
Sumário: Prova de Avaliação Sumativa.
No inicio da aula começamos por realizar a ficha de avaliação seguinte:
1- O Cuidador seja ele familiar ou “profissional” contratado, é peça fundamental na difícil tarefa de
proporcionar um envelhecimento mais saudável, com menor comprometimento funcional e menor
sofrimento. Apesar dos esforços despendidos para garantir uma velhice cada vez mais ativa e saudável, a
maioria dos idosos tornam-se frágeis nessa fase da vida, vindo a precisar de ajuda, de cuidadores.
1.1- Indique, respetivamente, como são, normalmente designados os dois tipos de cuidadores referidos,a negrito, no texto.(8)
R:
1.2- Comente o significado das seguintes afirmações, dizendo se está de acordo ou não com elas e
justificando essa opinião. (8+8=16)
a. Cuidar de um idoso é muito mais que um ato, cuidar é uma atitude
R:
b. Cuidar de um idoso é apenas zelar de um corpo físico e do espaço físico onde o idoso
permanece.
R:
2- Imagine-se cuidador de um idoso, parcialmente dependente, na residência desse idoso. Faça uma
listagem de pelo menos 10 competências a desempenhar para que o idoso tenha direito ao bem-estar
físico e emocional, participe na sua autonomia/ independência com o conforto e higiene a que tem
direito. (20)
R:
3- A solidão é uma das queixas mais frequentes dos idosos.
Enumere três fatores que podem causar a solidão sentida pelos idosos.(9)
R:
4-As quedas são as situações mais comuns no idoso e que provocam uma maior morbilidade.
4.1-Indique 5 causas referentes a situações físicas do doente, relacionadas com o processo de
envelhecimento que sejam mais responsáveis pelas quedas dos idoso. (10)
R:
4.2-Escreva 5 regras a ter em conta para garantir um ambiente mais seguro, para o idoso na sua
residência. (10)
R:
1-Envelhecer é diferente de adoecer. O envelhecimento “normal” (senescência) inclui eventos
“normais”/naturais que ocorrem através do tempo e que levam a um declínio funcional, aumentando a
nossa vulnerabilidade e a probabilidade de ficarmos doentes.
1.1-Indique três formas de minimizar as “perdas” relacionadas com o envelhecimento que devem fazer parte
do investimento pessoal em idades mais precoces.(9)
R:
1.2-Entre as alterações normais do envelhecimento podem ser citadas as seguintes:
(Complete os espaços em branco de forma a tornar todas as afirmações verdadeiras)
a. A pele perde a elasticidade e fica _________ fina, sua ______ e produz menos sebo. Por isso é comum
que ela fique mais ________, ________, e________, sendo mais fácil coçar e mais fácil abrir feridas com
pequenos traumas; (5)
b. O andar fica _______ lento, a flexibilidade e os reflexos ________, tornando mais fáceis as ______ e
mais difícil proteger-se delas.(3)
c. A saliva ________, os movimentos de deglutição são _______ lentos; é mais _______ engasgar-se e
sentir a boca ressecada e a saliva grossa; (3)
d. O sistema imunológico, que defende o indivíduo contra infeções, é ______ ativo, e o idoso normal
tem uma suscetibilidade _______ a algumas infeções como pneumonia e tuberculose; (2)
e. O sistema de adaptação de pressão arterial e temperatura também muda, sendo comuns: a
deficiência na ________ ao calor ou frio intenso; a _______ de febre nas infeções; as ________ de pressão
arterial em mudanças rápidas de posição e a má adaptação da pressão arterial a perdas de ______
(desidratação); (3)
f. O conteúdo de ________ dos ossos, a massa e força muscular ________; (2)
g. O cérebro ________ de tamanho, porém preserva as suas funções, como capacidade de aprender e
memória; existe uma _______ de memória em idades muito avançadas, mais relacionadas à falta de
estímulo e atividade do que à incapacidade de lembrar; mantendo o estímulo e a atividade ______, os
idosos ________a capacidade de exercer as suas funções intelectuais habituais com agilidade e
experiência.(4)
h. O coração pode bater mais ________, mesmo em situações em que deveria acelerar, e diminui sua
capacidade de ________ ao "stress"; (2)
i. Há uma ________ da capacidade do pulmão ventilar e da ________ de tossir; (2)
j. Os rins _______ a sua reserva funcional, tornando-se mais _________ aos medicamentos; (2)
k. O sono altera-se, sendo comum o idoso dormir _____ à noite, e ter períodos de _________ (cochilos)
durante o dia, principalmente quando não tem atividade nenhuma.(2)
1.3 Cite cinco doenças de entre as doenças mais comuns no envelhecimento. (5)
R:
2- Existem 7 tipos de respostas de apoio social para pessoas idosas, que têm como objetivos promover a
autonomia, a integração social e a saúde.
2.1- Enumere esses tipos de respostas (14)
2.2- Identifique o tipo de resposta de apoio social, subjacente a cada uma das seguintes frases (15)
a. “Resposta social que consiste na prestação de cuidados e serviços a famílias e ou pessoas que se
encontrem no seu domicílio”. _________________________________
b. “Resposta social de apoio a atividades sociais e recreativas e culturais, organizadas e dinamizadas
com participação ativa das pessoas idosas, residentes numa determinada comunidade”.
___________________________
c. “Resposta social que presta um conjunto de serviços que contribuem para a manutenção no seu
meio social e familiar, das pessoas com 65 e mais anos, que precisem dos serviços prestados durante
o dia”. _________________________
d. “Resposta social que funciona em equipamento de acolhimento noturno, dirigido a pessoas idosas
com autonomia que, durante o dia permaneçam no seu domicílio”.____________________________
e. “Resposta social destinada a alojamento coletivo, de utilização temporária ou permanente, para
idosos”.____________________________
2.3- Identifique os tipos de resposta de Apoio Social para as quais não foi possível recolher dados pela
consulta da Carta Social do Concelho de Leiria. (9)
R:
3- O tema da alimentação na pessoa idosa, tendo em conta o seu aumento e as suas características
especiais, revela-se particularmente importante. As causas dos problemas nutricionais dos idosos dividemse
em 3 grupos, cujas causas específicas se encontram a seguir identificadas:
Causas A- recursos económicos, falta de apoio de familiares e amigos, falta de apoio das estruturas
oficiais;
Causas B- isolamento, falta de ocupação, sensação de inutilidade, problemas familiares, doenças crónicas;
Causas C- polipatologia, polifarmacologia.
3.1- Identifique, respetivamente cada tipo de causas indicadas por letras.(9)
R:
3.2- Elabore um horário de refeições para um idoso tendo em atenção a regra de distribuição repartida da
comida por várias refeições, de acordo com as regras aprendidas nas aulas. (12)
3.3- Indique mais cinco regras básicas que se devem seguir numa alimentação saudável do idoso. (10)
R:
3.4- As necessidades nutricionais do idoso variam de forma individual sendo o principal fator de
ajuste o seu grau de dependência desde o idoso totalmente independente até ao acamado.
Genericamente falando, poder-se-á dizer que as necessidades calóricas são de 30-35 kcal/kg/dia,
distribuídas da seguinte forma:
• 10-20% ______A_______
• 25-30% ______B_______
• 55-60% _______C_______
3.4.1- Identifique o grupo de nutriente representado pelas letras A, B e C. (9)
R:
No final da aula, ainda fomos treinar um pouco posicionamentos e preparar a sala de aula para fazer a apresentação do nosso curso aos alunos do 9 º ano.
Sumário: Prova de Avaliação Sumativa.
No inicio da aula começamos por realizar a ficha de avaliação seguinte:
Grupo I
proporcionar um envelhecimento mais saudável, com menor comprometimento funcional e menor
sofrimento. Apesar dos esforços despendidos para garantir uma velhice cada vez mais ativa e saudável, a
maioria dos idosos tornam-se frágeis nessa fase da vida, vindo a precisar de ajuda, de cuidadores.
1.1- Indique, respetivamente, como são, normalmente designados os dois tipos de cuidadores referidos,a negrito, no texto.(8)
R:
1.2- Comente o significado das seguintes afirmações, dizendo se está de acordo ou não com elas e
justificando essa opinião. (8+8=16)
a. Cuidar de um idoso é muito mais que um ato, cuidar é uma atitude
R:
b. Cuidar de um idoso é apenas zelar de um corpo físico e do espaço físico onde o idoso
permanece.
R:
2- Imagine-se cuidador de um idoso, parcialmente dependente, na residência desse idoso. Faça uma
listagem de pelo menos 10 competências a desempenhar para que o idoso tenha direito ao bem-estar
físico e emocional, participe na sua autonomia/ independência com o conforto e higiene a que tem
direito. (20)
R:
3- A solidão é uma das queixas mais frequentes dos idosos.
Enumere três fatores que podem causar a solidão sentida pelos idosos.(9)
R:
4-As quedas são as situações mais comuns no idoso e que provocam uma maior morbilidade.
4.1-Indique 5 causas referentes a situações físicas do doente, relacionadas com o processo de
envelhecimento que sejam mais responsáveis pelas quedas dos idoso. (10)
R:
4.2-Escreva 5 regras a ter em conta para garantir um ambiente mais seguro, para o idoso na sua
residência. (10)
R:
Grupo II
“normais”/naturais que ocorrem através do tempo e que levam a um declínio funcional, aumentando a
nossa vulnerabilidade e a probabilidade de ficarmos doentes.
1.1-Indique três formas de minimizar as “perdas” relacionadas com o envelhecimento que devem fazer parte
do investimento pessoal em idades mais precoces.(9)
R:
1.2-Entre as alterações normais do envelhecimento podem ser citadas as seguintes:
(Complete os espaços em branco de forma a tornar todas as afirmações verdadeiras)
a. A pele perde a elasticidade e fica _________ fina, sua ______ e produz menos sebo. Por isso é comum
que ela fique mais ________, ________, e________, sendo mais fácil coçar e mais fácil abrir feridas com
pequenos traumas; (5)
b. O andar fica _______ lento, a flexibilidade e os reflexos ________, tornando mais fáceis as ______ e
mais difícil proteger-se delas.(3)
c. A saliva ________, os movimentos de deglutição são _______ lentos; é mais _______ engasgar-se e
sentir a boca ressecada e a saliva grossa; (3)
d. O sistema imunológico, que defende o indivíduo contra infeções, é ______ ativo, e o idoso normal
tem uma suscetibilidade _______ a algumas infeções como pneumonia e tuberculose; (2)
e. O sistema de adaptação de pressão arterial e temperatura também muda, sendo comuns: a
deficiência na ________ ao calor ou frio intenso; a _______ de febre nas infeções; as ________ de pressão
arterial em mudanças rápidas de posição e a má adaptação da pressão arterial a perdas de ______
(desidratação); (3)
f. O conteúdo de ________ dos ossos, a massa e força muscular ________; (2)
g. O cérebro ________ de tamanho, porém preserva as suas funções, como capacidade de aprender e
memória; existe uma _______ de memória em idades muito avançadas, mais relacionadas à falta de
estímulo e atividade do que à incapacidade de lembrar; mantendo o estímulo e a atividade ______, os
idosos ________a capacidade de exercer as suas funções intelectuais habituais com agilidade e
experiência.(4)
h. O coração pode bater mais ________, mesmo em situações em que deveria acelerar, e diminui sua
capacidade de ________ ao "stress"; (2)
i. Há uma ________ da capacidade do pulmão ventilar e da ________ de tossir; (2)
j. Os rins _______ a sua reserva funcional, tornando-se mais _________ aos medicamentos; (2)
k. O sono altera-se, sendo comum o idoso dormir _____ à noite, e ter períodos de _________ (cochilos)
durante o dia, principalmente quando não tem atividade nenhuma.(2)
1.3 Cite cinco doenças de entre as doenças mais comuns no envelhecimento. (5)
R:
2- Existem 7 tipos de respostas de apoio social para pessoas idosas, que têm como objetivos promover a
autonomia, a integração social e a saúde.
2.1- Enumere esses tipos de respostas (14)
2.2- Identifique o tipo de resposta de apoio social, subjacente a cada uma das seguintes frases (15)
a. “Resposta social que consiste na prestação de cuidados e serviços a famílias e ou pessoas que se
encontrem no seu domicílio”. _________________________________
b. “Resposta social de apoio a atividades sociais e recreativas e culturais, organizadas e dinamizadas
com participação ativa das pessoas idosas, residentes numa determinada comunidade”.
___________________________
c. “Resposta social que presta um conjunto de serviços que contribuem para a manutenção no seu
meio social e familiar, das pessoas com 65 e mais anos, que precisem dos serviços prestados durante
o dia”. _________________________
d. “Resposta social que funciona em equipamento de acolhimento noturno, dirigido a pessoas idosas
com autonomia que, durante o dia permaneçam no seu domicílio”.____________________________
e. “Resposta social destinada a alojamento coletivo, de utilização temporária ou permanente, para
idosos”.____________________________
2.3- Identifique os tipos de resposta de Apoio Social para as quais não foi possível recolher dados pela
consulta da Carta Social do Concelho de Leiria. (9)
R:
3- O tema da alimentação na pessoa idosa, tendo em conta o seu aumento e as suas características
especiais, revela-se particularmente importante. As causas dos problemas nutricionais dos idosos dividemse
em 3 grupos, cujas causas específicas se encontram a seguir identificadas:
Causas A- recursos económicos, falta de apoio de familiares e amigos, falta de apoio das estruturas
oficiais;
Causas B- isolamento, falta de ocupação, sensação de inutilidade, problemas familiares, doenças crónicas;
Causas C- polipatologia, polifarmacologia.
3.1- Identifique, respetivamente cada tipo de causas indicadas por letras.(9)
R:
3.2- Elabore um horário de refeições para um idoso tendo em atenção a regra de distribuição repartida da
comida por várias refeições, de acordo com as regras aprendidas nas aulas. (12)
3.3- Indique mais cinco regras básicas que se devem seguir numa alimentação saudável do idoso. (10)
R:
3.4- As necessidades nutricionais do idoso variam de forma individual sendo o principal fator de
ajuste o seu grau de dependência desde o idoso totalmente independente até ao acamado.
Genericamente falando, poder-se-á dizer que as necessidades calóricas são de 30-35 kcal/kg/dia,
distribuídas da seguinte forma:
• 10-20% ______A_______
• 25-30% ______B_______
• 55-60% _______C_______
3.4.1- Identifique o grupo de nutriente representado pelas letras A, B e C. (9)
R:
No final da aula, ainda fomos treinar um pouco posicionamentos e preparar a sala de aula para fazer a apresentação do nosso curso aos alunos do 9 º ano.
quarta-feira, 28 de maio de 2014
Relatório nº 78
Aula nº156 e 157
Sumário: Palestra sobre o envelhecimento em Portugal proferida pelo Diretor da ESS do IPL.
Esta aula foi substituída por uma palestra sobre o envelhecimento em Portugal. Nesta palestra falou-se do processo de envelhecimento, o que poderíamos fazer para retardar esse mesmo processo, as características do idoso, as doenças características do envelhecimento entre muitas outras abordagens.
Esta palestra foi bastante interessante para que todos os alunos pudessem perceber o que é ser idoso.
Durante a palestra houve alguma interação por parte dos alunos, mas no final foi onde os alunos puseram as suas dúvidas e opiniões.
Sumário: Palestra sobre o envelhecimento em Portugal proferida pelo Diretor da ESS do IPL.
Esta aula foi substituída por uma palestra sobre o envelhecimento em Portugal. Nesta palestra falou-se do processo de envelhecimento, o que poderíamos fazer para retardar esse mesmo processo, as características do idoso, as doenças características do envelhecimento entre muitas outras abordagens.
Esta palestra foi bastante interessante para que todos os alunos pudessem perceber o que é ser idoso.
Durante a palestra houve alguma interação por parte dos alunos, mas no final foi onde os alunos puseram as suas dúvidas e opiniões.
Relatório 77
Lição nº 154 e 155 19\05\2014
Sumário: Importância do sono e repouso no idoso.
Higienização da casa do idoso.
Importância da ocupação dos tempos livres dos idosos.
Tarefas a desenvolver pelo TAS relacionadas com o módulo 6.
Nesta aula estivemos a falar de como o idoso precisa de repouso e se ele não tiver o repouso suficiente quais são as consequências que o idoso sofre. Neste powerpoint a seguir apresentado está explicado quais são as consequências se o idoso não descançar.
quinta-feira, 15 de maio de 2014
Relatório nº 76
Lições nº 153 e 154 16 /5/ 2014
Sumário : Visita de Estudo á Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa , Pavilhão do conhecimento e Baixa Pombalina .
Relatório da Visita
No dia 16 de Maio de 2014 , das 8 : 15 h até as 19 : 00 h no âmbito das disciplinas de HSCG, AINT e GOSCS , realizou - se uma visita de estudo à Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa , Pavilhão do conhecimento e Baixa Pombalina . Os professores que organizaram a visita foram Teresa Tabuas da disciplina de HSCG , Cristina Trovão da disciplina de AINT e Carina Cardoso .
A deslocação dos alunos para Lisboa foi feita de autocarro com as professoras que organizaram a visita e com uma das professoras da turma de Design Gráfico .
As turma participantes foram o 1º e 2º anos do Curso Profissional de Técnico Auxiliar de Saúde e o 2º ano do Curso de Design Gráfico .
Esta visita foi realizado com os seguintes objetivos :
Saúde ocupacional
Saúde pública
Gestão ambiental
Gestão de resíduos
Qualidade do ar interior
Segurança alimentar
Certificação em qualidade ambiente e segurança
Gestão de recursos hídricos e tratamento de efluentes líquidos
Controlo da infeção hospitalar
Investigação e ensino
Unidades hospitalares públicas e privadas
Centros de saúde
Clínicas privadas
Centros ou institutos de diagnóstico e terapêutica públicos e privados
Centros desportivos
Empresas de comercialização de equipamentos hospitalares
Centros de ensino
formação e investigação
Informação médica
Centros de saúde ao nível dos cuidados de saúde primários
Unidades hospitalares com valências em Fisiatria Ortopedia e Cirurgia e Ortoprotesia
Unidades hospitalares que possuam Departamentos de Ortoprotesia Ortopedias e Farmácias
Clínicas e centros de reabilitação
Consultoria em entidades seguradoras e financiadoras de ajudas técnicas
Comércio e indústria de componentes e materiais de Ortoprotesia
Centros de ensino e de investigação
Unidades hospitalares públicas e privadas
Empresas de equipamento especializado
Laboratórios públicos e privados
Centros de saúde
Laboratórios universitários
Centros de ensino e de investigação
Laboratórios de medicina dentária
Instituto de Medicina Legal
Autarquias
Centros de saúde e hospitalares
Centros desportivos
Centros de ensino e de investigação
Creches
Infantários e escolas
Empresas de restauração pública e coletiva
Indústria alimentar e farmacêutica
Residências geriátricas
Unidades de saúde familiar
Unidades hospitalares públicas e privadas
Laboratórios de análises clínicas
Laboratórios de ensino e universitários
Laboratórios de saúde pública
Centros de ensino e de investigação
Clínicas privadas
Centros de diagnóstico
Centros de saúde
Unidades hospitalares públicas e privadas
Centros de saúde
Clínicas privadas
Estabelecimentos de ensino
Estabelecimentos industriais e comerciais
Centros desportivos
Estabelecimentos de reabilitação especializados
Exercício liberal
Sumário : Visita de Estudo á Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa , Pavilhão do conhecimento e Baixa Pombalina .
Relatório da Visita
 |
| Figura 1 - Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Lisboa |
A deslocação dos alunos para Lisboa foi feita de autocarro com as professoras que organizaram a visita e com uma das professoras da turma de Design Gráfico .
As turma participantes foram o 1º e 2º anos do Curso Profissional de Técnico Auxiliar de Saúde e o 2º ano do Curso de Design Gráfico .
Esta visita foi realizado com os seguintes objetivos :
- Conhecer materiais de laboratórios relacionados com as especialidades da área das Ciências e Tecnologia da Saúde da ESTeSL ;
- Promover e fomentar o interesse pelas áreas das Ciências e tecnologias da saúde ;
- Contribuir para o enriquecimento cultural dos alunos ;
- Promover aprendizagens em contextos diversificados fora do meio escolar ;
- Fomentar as relações interpessoais ;
Primeiro começamos por receber um panfleto que foi dado pela professora Teresa Tabuas , em que continha os objetivos , licenciaturas que a escola superior de Tecnologia da Saúde oferece .
Começamos a visita por ser recebidos pelo Prof . Coordenador João Lobato e por uma professora da área dos cursos de especialização tecnologia em que nos fez uma breve apresentação da escola , falando um pouco das licenciaturas , mestrados e cursos de especialização em tecnologia oferecidos para os alunos . Depois da apresentação fomos divididos em dois grupos , acompanhados por um dos professores . A visita aos laboratórios foi guiada por alunos da escola de diferentes áreas das licenciaturas .
O laboratório que começamos por ver foi o de Saúde Ambiental em que fomos recebidos por uma das professoras dessa área em que falou que esta licenciatura baseia em avaliar , prevenir e controlar fatores de risco prejudiciais para a saúde humana . Mostrou nos alguns dos equipamentos utilizados na aulas prática e para o que serviam . As áreas onde intervêm são : na gestão ambiental , Saude publica e ambiental e saúde ocupacional . Também referiu as saídas profissionais que são :
 |
| Fig 2- Laboratório de Saúde Ambiental |
De seguida passamos para o laboratóriode Cardiopneumologia em fomos recebidos por outra professora que falou que esta licenciatura se baseia no diagnostico de doenças cardiovasculares e respiratórias . As saídas profissionais são :
 |
| Fig 3 - Laboratório de Cardiopneumologia |
Após termos visitado o laboratório de cardiopneumologia passamos para o de Ortoprotesia , em que podemos ver alguns materiais usados e em que consistia esta licenciatura . Nesse laboratório estuda-se e constrói-se dispositivos biomecânicos para ajudar utentes com deficiência parcial ou total ou ausência de membros . As saídas profissionais são :
 |
| Fig 4 - Laboratório de Ortoprotesia |
De seguida passamos para o laboratório de Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica em que fomos recebidos por umas alunas que nos explicaram vários processos para adquirir uma preparação pronta a ser observada ao Microscópio , começando com um bocado de estômago . Esta área tem a haver com praticas de autopsias em que através da amostra de um órgão se sabe a causa da morte . As saídas profissionais são :
 |
| Fig 5 - Laboratório de Anatomia Patológica, Citológica e Tanatológica |
 |
| Figura 7 - Laboratório de Actividade Nutricional |
Depois passamos para o laboratório de Dietética e Nutrição , em que fomos recebido por uma dietética , em que nos falou que essa área tem a ver com as quantidades de alimentos que devemos ingerir . No laboratório da atividade nutricional tivemos a oportunidade de ver vários materiais utilizados na dieta . As saídas profissionais são :
Passamos de seguida para o laboratório de Análises Clínicas e Saúde Pública curso relacionado com o diagnóstico e prognostico e prevenção de doenças . As saídas profissionais são :
Depois passamos para o laboratório de Ortóptica em que fomos recebidos por um professor em que falou que esta área se baseia na reeducação e reabilitação motora e funcional da visão binocular e da deficiência visual . Mostrou-nos alguns equipamentos utilizados nas aulas e explicou para o que servia cada um . As saídas profissionais são :
De seguida passamos para o laboratório de Farmácia . Nesse laboratório os alunos intervém ao nível da produção e distribuição de medicamentos e outros produtos de saúde , seguindo fórmulas galénicas e prescrição médica ou venda de medicamentos não sujeitos a receita médica. Participa em todo o circuito do medicamento, desde a aquisição/receção até à dispensa ao utente, assegurando a sua gestão e qualidade, prestando aconselhamento a utentes e a profissionais de saúde sobre o uso do medicamento e produtos de saúde. As saídas profissionais são : Farmácias hospitalares e comunitárias ; Locais de venda de medicamentos não sujeitos a receitas ; centro de ensino e investigação ; Indústria farmacêutica ; Serviços públicos da administração regional e local de saúde ;
Depois passamos para o laboratório de Medicina Nuclear em que nesse laboratório os alunos desenvolvem trabalho relacionado com o planeamento, preparação e controlo de radio fármacos .
Por último visitados os Laboratórios de Fisioterapia , Radiologia e Radioterapia . No laboratório de fisioterapia os alunos desenvolvem atividades em que se atua na reabilitação , recuperação e redução de incapacidades originadas por disfunções físicas , do foro musculo - esquelético . cardiovasculares , respiratório e neurológico para desenvolver uma maior qualidade de vida a um individuo .
 |
| fig 9 - Laboratório de fisioterapia |
No de radiologia os alunos podem desenvolver atividades na avaliação de exames radiológicos tais como : Radiologia Convencional, Mamografia, Tomografia Computorizada, Res- sonância Magnética, Angiografia, Osteodensi- tometria e Ultrassonografia. .
 |
| Fig 10 - Aparelho utilizado para fazer mamografia |
O último laboratório de radioterapia que envolve um conjunto de atividades terapêuticas, essencialmente na área da Oncologia. Nesse laboratório pudemos verificar os materiais utilizados .
Na parte da tarde visitamos a Baixa pombalina : rua Augusta, Rossio , A estatua de D. Pedro IV , o arco do triunfo e a Praça do comercio .
 |
| Fig 11 - Estatua D. Pedro IV |
 |
| Fig12 - Rua Augusta |
 |
| Fig13 - Arco do Triunfo
Agradecemos aso professores, alunos e técnicos da Escola Superior de Saúde de Lisboa pelo acolhimento e orientação da visita guiada à escola e aos nossos professores acompanhantes e organizadores da visita de estudo pela oportunidade que nos deram para nela participar
Andreia Santos Nº4 2AS |
quarta-feira, 14 de maio de 2014
Relatório nº75
Lição nº 151 e 152 12\05\2014
Sumário: Acompanhamento do idoso nas atividades diárias: sono e repouso; controlo da dor e outros sintomas.
Na segunda parte da aula começamos a dar a matéria nova.
Sumário: Acompanhamento do idoso nas atividades diárias: sono e repouso; controlo da dor e outros sintomas.
Começamos a aula por falar da visita de estudo de sexta-feira (16.05.2014), entregámos a autorização e o dinheiro.
Acabámos de dar a matéria do power point da aula passada. Nos últimos 10 minutos da primeira parte da aula os alunos e as professoras reuniram-se e estiveram a falar sobre as notas do estágio.
segunda-feira, 12 de maio de 2014
Relatório nº 74
Lição nº 149 e 150 5/5/14
Sumário: Acompanhamento de um idoso nas atividades diárias
para promoção da sua autonomia: eliminação fisiológica ,
higiene e hidratação , a promoção de autonomia e independências.
A promoção de acidentes: quarto , cozinha ,WC , escadas.
Iniciamos a aula com um power point que é mostrado a seguir em forma de vídeo sobre o acompanhamento do idoso nas atividades diárias. Aprendemos que devemos sempre incentivar o idoso a fazer as suas higienes.
Na segunda parte da aula falámos sobre a higiene oral e sobre a segurança e acessibilidade em casa .
Sumário: Acompanhamento de um idoso nas atividades diárias
para promoção da sua autonomia: eliminação fisiológica ,
higiene e hidratação , a promoção de autonomia e independências.
A promoção de acidentes: quarto , cozinha ,WC , escadas.
Iniciamos a aula com um power point que é mostrado a seguir em forma de vídeo sobre o acompanhamento do idoso nas atividades diárias. Aprendemos que devemos sempre incentivar o idoso a fazer as suas higienes.
Na segunda parte da aula falámos sobre a higiene oral e sobre a segurança e acessibilidade em casa .
Subscrever:
Mensagens (Atom)